全球化已经成为世界发展的必然趋势，全球化的迅速发展带来了经济、文化等诸多领域的大变革。同时，科学技术迅猛发展，影响到一些传统方式的改变。教育，备受人们关注的话题，在这场社会大变革时代中究竟该如何改革？如何不断发展以适应潮流？

11月6日下午，关于“变革时代的教育改革与教育研究：责任与未来”的思想碰撞持续进行。北京大学英杰交流中心的阳光大厅弥漫着浓重的学术氛围，来自国内外的学者深刻思考全球化、技术化背景下教育的发展之道，寻求教育的未来趋向。

全球化——教育的和谐与平衡

“知识就是力量”，Charles Russo 教授引用培根的名言强调了教育是人基本的权利。他发表了题为“世界城市中儿童教育权利：新的情况、反思和建议”的演讲，指出父母要保护孩子的受教育权利。他通过一幅漫画中一个孩子说“4+4=9，这是我们的时代”指出父母要保护孩子的兴趣，为孩子接受教育提供必要的生活条件。另外要重视特殊教育，实现教育上的平衡。另一位学者也指出在跨国文明发展过程中，要做好教育的全球治理工作，实行多边政策和参与，保证全民教育的实现；但是，目前的对教育落后地区的援助项目地缘性很强。

“大部分的西欧国家支持新的援助方式，调整政策，更多的关注人本教育，把基本教育真正送到发展中国家，改善他们的环境、资源等问题。”来自加拿大和俄罗斯的学者分别从中加、中俄教育合作和发展的比较层面阐释了全球化对国家之间教育交流的影响。第四位发言的学者指出教育可以优化人才，因此要弥合世界范围内的教育流动和社会流动的缺憾。“教育的和谐与平衡将有助于实现世界和谐。”因此在理想的模式下，教育要更加独立，建立互动机制，为跨国家之间的交流提供途径，以实现教育的全球化。

技术化——用技术为教育做“嫁妆”

“通过技术检测，了解他们的心情，看他们喜欢什么东西，弄清楚他们的知识水平，提高现有学习环境下的适应性和允许个性化。”Kinshuk 教授更人性化地解读新技术下，教育的发展。他认为今天的教育可以为我们教育的未来愿景提供可能性，任何地方都可以学习。但是与此同时，教师也要定好自己的位。“我要提议：要适应并且个性化，搜集学生信息，让他们更好地学习。”Kinshuk 教授举起双手很认真地说道。

来自北师大的黄荣怀教授从机遇和挑战方面分析了中国信息技术教育改革面临的问题。信息技术为实现教育的信息化提供了工具，但是仍面临着教师创新能力差、学生自主学习能力缺乏等挑战。因此“21世纪，知识和教育共同提高。”纽约州立大学的杨浩教授指出在新世界、新的学习模式下，技术的发展，“通过虚拟的教学环境，使学生发生真实环境中学习的感觉，这就是我们所说的教育上的‘阿凡达’。”他认为通过诸如博客、开放课程网站等新技术的发展可以实现传统教育和网络新教育模式的结合。网络新技术的高速发展催生了许多新的教育模式：混合学习、微型学习、开放学习、虚拟学习等。教育模式顺势而变，学习越来越由正规的学习走向非正式的学习。“21世纪非正式的学习存在着巨大的市场，网络教育提供了很大的契机。”

“穷则变，变则通，通则久”，教育随着时代的改变而不断发展和完善，全球化，让教育打破地域限制，我们共同寻求教育的和谐和发展；技术化，让教育适时而变，不断多样化和更加灵活化。 

编辑：文尚